<< retour à la page 'les grandes orientations du CUCS'

La réussite scolaire des enfants et des jeunes est marquée par de nombreuses difficultés :

* Retards scolaires importants dès le 1er degré (le taux d’élèves en retard d’un an ou plus à l’entrée en 6e avoisine les 25% sur les deux ZUS),

* Forte présence d’enfants livrés à eux-mêmes après l’école,

* Nombreuses familles démunies face à l’accompagnement à la scolarité de leurs enfants.

Il n'y a donc rien d'étonnant à ce que les collèges et lycées
bénéficient d’une réputation médiocre (49% des élèves sont scolarisés dans un lycée d’enseignement général et technique contre 62% pour la moyenne nationale). Des résultats qui contribuent à la fuite des élèves vers les écoles privées ou suscitent des demandes de dérogation pour des écoles extérieures. Cette mauvaise réputation engendre également un manque de confiance chez les élèves pour aborder des études supérieures.

Face à ces difficultés, la priorité est d’accompagner les enfants et les familles et ce dans un cadre individuel ou collectif selon les situations. Il est également impératif de favoriser des liens entre l’école, la famille, le quartier et de mener des actions visant à informer, intéresser les familles sur l’orientation scolaire de leurs enfants.
L’ensemble des actions développées doit permettre de renforcer en permanence, la coordination de l’ensemble des dispositifs éducatifs relevant de la compétence de l’État, du Département et de la commune (Ville-Vie-Vacances, équipes de réussite éducative, contrat éducatif local, contrat local d’accompagnement à la scolarité (CLAS), réseaux d’écoute, d’appui et d’accompagnement des parents (REAAP)…) Compte tenu du diagnostic, des orientations ont été retenues :

• Poursuivre l’action de repérage et accompagner individuellement les enfants les plus en difficulté

Mis en place en 2005, le programme de Réussite éducative permet de renforcer l’accompagnement des enfants les plus en difficulté et intervient fortement sur le soutien des familles. Les enjeux de ce dispositif pour les années à venir sont de développer le repérage des enfants en difficulté et asseoir le fonctionnement des trois équipes pluridisciplinaires de soutien ; adapter les actions d’accompagnement individualisé aux besoins repérés par les équipes pluridisciplinaires de soutien ; développer l’accompagnement parental.

• Soutenir la fonction parentale

Si la mobilisation et l’adhésion des familles sont des conditions préalables au succès du programme de réussite éducative, elles constituent également un objectif essentiel de l’ensemble des actions éducatives. En effet, la réussite scolaire et éducative des enfants repose sur l’étroite implication des familles ce qui nécessite un accompagnement de l’ensemble des acteurs auprès des parents. Le soutien de la fonction parentale réside dans un renforcement des liens familles/écoles/quartier. Aussi, le projet « école des familles » mis en place en 2007 doit permettre de donner une envergure à l’ensemble des actions menées dans le champ de la parentalité.

• Améliorer l’image des établissements scolaires et valoriser les jeunes qui les fréquentent

Afin de limiter le taux d’évitement des collèges et lycées et améliorer leur réputation, Villeneuve-la-Garenne, au-delà du très important programme de rénovation des établissements scolaires et la construction du nouveau lycée Pompidou, souhaite communiquer régulièrement sur les actions innovantes menées dans les établissements. Parallèlement à la mauvaise image des établissements, les jeunes développent un manque de confiance en eux et en leur avenir. Ainsi, la valorisation des jeunes scolarisés repose sur plusieurs objectifs : amener les jeunes à avoir une représentation plus riche du monde du travail, valoriser les parcours d’excellence, travailler sur l’orientation des élèves.

• Réussite éducative et actions de prévention menées dans le cadre du CLS

Les actions de réussite éducative sont menées en étroite cohérence et complémentarité avec le Contrat local de sécurité qui prévoit notamment d’intervenir sur les volets suivants en partenariat étroit avec les représentants de l’Education nationale : prévention et traitement des phénomènes d’absentéisme et de déscolarisation précoce, prévention des violences scolaires notamment en relation avec les services de l’éducation nationale.